domingo, 17 de enero de 2010

Resumen novela El Espíritu Eterno

Este libro narra la historia de una chica pelirroja con el don especial del piano y la música con nacionalidad española afincada en Paris, tratando de escapar de la situación en la que la guerra civil ha dejado a su querido país, en especial, a su preciosa ciudad natal, Málaga.

La historia tiene lugar en una época bastante dura para el mundo, ya que los personajes viven en sus propias carnes la II Guerra Mundial y la nefasta influencia nazi en el mundo, al que quieren convertirlo en un planeta dominado por la raza aria.

Se la conoce como una importante pianista que vive sola en una zona discreta de la ciudad francesa, sin que le falten importantes apoyos “hombros amigos”, entre los que destacan su amiga de la infancia Deray y su marido Esteban, que ejerce de militar en París. No se descartan las menciones, a lo largo de la obra, de un importante amigo que hace su aparición en contadas ocasiones, el también malagueño Picasso.

Se puede decir que la historia comienza cuando un alto cargo militar nazi, Erich Kennen, se obsesiona con la protagonista, Marina. Kennen no descansará hasta lograr la atención de Marina.
El militar logra el acercamiento tras haber recaudado información sobre la vida de la malagueña, información que le proporciona Françoise su mano derecha y el que en secreto lo desea.

La primera conversación entre Marina y Kennen tiene lugar en uno de los conciertos de la chica, en la que por parte de Marina no falta cierto tono de odio ya que no soporta a nada que tenga que ver con el grupo nazi que intenta dominarlo todo. La intención de Kennen en la primera conversación no es nada maliciosa ya que logra librarla de otros militares nazis que la están incomodando.

Tras el concierto y cansada por la celebración del mismo, vuelve a casa junto a su perro Pancho, un labrador al que encontró escasos días atrás en la calle, pero no es el único que la espera esa noche en casa, sino que hay alguien más, Kennen que en cierto grado de sobriedad se sobrepasa con ella. En el forcejeo ella acaba golpeándose la cabeza y cuando despierta del desmayo está en casa del militar que a escasas horas había abusado de ella.

Es importante mencionar que en el transcurso de la novela, Kennen aparece sumergido en una importante investigación que habla de libros sagrados y manuscritos que han permanecido bajo llave por parte de la Iglesia Católica desde el siglo I d.c. Con estos manuscritos obtienen información sobre las contradicciones que contiene la Biblia, libro sagrado conocido por todo cristiano y que esta dividido en dos. En el estudio, desconcierta la contradicción de la Biblia cuando dice que Dios hizo al hombre y a la mujer a su semejanza, pero poco después añade que Dios creo a la mujer a partir de la costilla de Adán, la explicación que concluyen con esto es que había otra mujer que desobedeció las órdenes de Dios y que por tanto fue expulsada del paraíso obligada a vagar por el mundo, esa mujer se conocería con el nombre de Lilith.

Continuando con Marina y Kennen he de mencionar que terminará observando una relación de amor y odio en el que los dos se acaban ayudando mutuamente cuando realmente lo están necesitando, como ocurre cuando Marina pierde a su mejor amiga a manos de los nazis en uno de sus conciertos y en el caso de Kennen cuando lo ayuda a descifrar los importantes manuscritos y cuando es perseguido por su propio país por supuesto intento de traicionar al Fürher.
Desde el principio Kennen sabia del don de la mujer que tanto lo obsesionaba, de cómo conseguía hipnotizar a todo el mundo con su música, pero le desconcertaba a la vez cuando se planteaba porque algunos de sus conocidos hablaban de ella como “El Espíritu Eterno”.

Kennen con la ayuda de Marina consigue descifrar parte de los manuscritos, pero siguen siendo datos supuestos en los que se menciona la repercusión que tuvo Da Vinci en la historia que quieren descifrar y porque viajó a España tras un profundo sueño en el que se le aparecía una bellísima mujer pelirroja.

En medio de la investigación y perseguidos por la guardia nazi, Erich Kennen cae muy enfermo, pero Marina no lo deja nunca solo y consigue la ayuda de un médico y la vuelta de Alemania de Françoise, la mano derecha de Kennen. En los últimos minutos de vida de Kennen Marina y Françoise, protagonizan una importante discusión que le hará entender a la malagueña muchos de los sucesos que han tenido lugar a lo largo de su vida, termina por descubrir que ella es la viva personificación de Lilith, la bella dama pelirroja que se alimentaba de la muerte de unos y la vida de otros y concluiría que su perro Pancho era el fiel guardián que olía la muerte, cosa que demostraba lamiendo la mano de la persona que va a morir en breve.

Tras tantos sucesos que la dejaron agotada, volvió a su ciudad natal, Málaga la bella Costa del Sol donde por fin descansaría tranquila junto a todos los que había ido perdiendo a lo largo de su vida, a los que alcanzaría a través de un extraño sueño en la que ella hablaría consigo misma, y de ese yo surgiría un monstruo que la perseguiría hasta ser ayudada por el dragón con el que soñaba a diario en sus fantasías y que la llevaría de nuevos con los seres a los que más había querido en el mundo.

En conclusión, se habla de ella como un Espíritu Eterno porque era Lilith la mujer que fue obligada a vagar de un lugar a otro y que unos conocerían como Satán o contrario a lo bueno y otros como un ángel “diferente” relacionado con la muerte.

viernes, 11 de diciembre de 2009

Tema 3: El marco curricular de la Educación Infantil

Según la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006), el sistema educativo del estado español:

0-3 EDUCACIÓN INFANTIL

6-12 EDUCACIÓN PRIMARIA

12-16 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

16-18 EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA

En todas estas etapas se concede una importancia capital al currículo, ya que regula la práctica docente.

El currículo de Educación Infantil se concreta en una etapa educativa con identidad propia orientada a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo, y hacen posible dicho desarrollo.

Objetivos de la etapa

a) Construir su propia identidad

b) Adquirir progresivamente autonomía.

c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas.

d) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada.

e) Utilizar el lenguaje oral.

f) Aproximarse a la lectura y escritura.

g) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas.

2.2. Áreas

- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

- Conocimiento del entorno.

- Lenguajes: Comunicación y representación.

El área del lenguaje pretende desarrollar las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal (oral y escrita), artística (plástica y musical), audiovisual y tecnológica, ayudando a mejorar el conocimiento y las relaciones con el medio.

El área del lenguaje se organiza en tres bloques: 1. Lenguaje corporal 2. Lenguaje verbal 3. Lenguaje artístico.

Escuchar, hablar y conversar

Desde los primeros meses de vida se desarrolla y construye el lenguaje a partir de la necesidad y deseo que tienen de comunicarse. Antes de que puedan expresarse oralmente pueden hacerse entender y comprender a los otros.

Aproximación a la lengua escrita

El lenguaje escrito está presente desde muy temprana edad, pero no es igual en todas las familias. Supone reconocer la capacidad que tienen para producir e interpretar textos mucho antes de ingresar en la escolaridad obligatoria, y procurar situaciones y oportunidades para interactuar con la lengua. Se creará interés y curiosidad por explorar algunos de sus elementos.

Los principios metodológicos son:

1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.

2. Atención a la diversidad. Atender

3. El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa

4. La actividad infantil, la observación y la experimentación.

5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo

6. Los espacios y los materiales: Soporte para la acción, interacción y comunicación

7. La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.

8. El tiempo en educación infantil.

La evaluación en Educación Infantil se entiende como la elaboración de juicios contrastados que permitan comprender y tomar decisiones útiles para la mejora de dichos procesos y es de forma global, continua y formativa.

miércoles, 18 de noviembre de 2009

¿Qué es la Didáctica de la Lengua?

La Didáctica se entiende como la disciplina científico – pedagógica cuya misión es la de estudiar los procesos y elementos que acompañan a la enseñanza y el aprendizaje. Esta, además, estrechamente ligada a las disciplinas pedagógicas como es el caso de la organización escolar y la orientación educativa. En conclusión, lo que pretende esta disciplina es fundamentar y reglamentar los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Los componentes que actúan en el acto didáctico:

· Docente/Profesor
· Discente/Estudiante
· Contexto
· Curriculum

Nos ayudaremos con las aportaciones de diferentes autores para concluir en una definición concreta de la Didáctica de la lengua.

La didáctica de la lengua es la disciplina científica y pedagógica que no solo se ocupa de los contenidos de la lingüística teórica sino que también tiene en cuenta las precisiones y las necesidades. Los contenidos se concretan en la adaptación, la selección y la derivación de saberes lingüísticos y en las teorías del aprendizaje y del desarrollo cognitivo. También tiene en cuenta la creación de conceptos teóricos propios del área y que de respuesta a los restos que impone el acto didáctico. Se considera una disciplina propia, entre cuyas ciencias auxiliares está la lingüística y la pedagogía. Le interesan especialmente los saberes relacionados con los procesos de comunicación oral y escrita así como sobre procesos cognitivos específicos relacionados con la competencia comunicativa.


En conclusión, entendemos esta disciplina como la que tiene como principal objetivo el de la comunicación oral, escrita y en la recepción del texto literario para que los alumnos sean capaces de desarrollar o adquirir la competencia oral, la competencia escrita y la competencia literaria desde la más temprana edad, en la que los principales protagonistas serán el profesor y el alumno. Damos tanta importancia a este término por la repercusión que tiene el conocimiento de una lengua en todas las sociedades ya que se trata del sistema de códigos con cuya ayuda se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. En definitiva, es el método más eficaz que tiene el ser humano de comunicarse con aquellos que hablan su mismo idioma.

Bibliografía utilizada:

Serrano, Joaquín y Martínez, J.E (Coords) (1997): Didáctica de la lengua y literatura. Oikos-tau: Barcelona

Prado Aragonés, Josefina (2004): Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. La Muralla: Madrid

Mendoza Fillola, Antonio (2003): Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. Pearson Educación, D.L: Madrid