Según
0-3 EDUCACIÓN INFANTIL
6-12 EDUCACIÓN PRIMARIA
12-16 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
16-18 EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA
En todas estas etapas se concede una importancia capital al currículo, ya que regula la práctica docente.
El currículo de Educación Infantil se concreta en una etapa educativa con identidad propia orientada a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo, y hacen posible dicho desarrollo.
Objetivos de la etapa
a) Construir su propia identidad
b) Adquirir progresivamente autonomía.
c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas.
d) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada.
e) Utilizar el lenguaje oral.
f) Aproximarse a la lectura y escritura.
g) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas.
2.2. Áreas
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación.
El área del lenguaje pretende desarrollar las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal (oral y escrita), artística (plástica y musical), audiovisual y tecnológica, ayudando a mejorar el conocimiento y las relaciones con el medio.
El área del lenguaje se organiza en tres bloques: 1. Lenguaje corporal 2. Lenguaje verbal 3. Lenguaje artístico.
Escuchar, hablar y conversar
Desde los primeros meses de vida se desarrolla y construye el lenguaje a partir de la necesidad y deseo que tienen de comunicarse. Antes de que puedan expresarse oralmente pueden hacerse entender y comprender a los otros.
Aproximación a la lengua escrita
El lenguaje escrito está presente desde muy temprana edad, pero no es igual en todas las familias. Supone reconocer la capacidad que tienen para producir e interpretar textos mucho antes de ingresar en la escolaridad obligatoria, y procurar situaciones y oportunidades para interactuar con la lengua. Se creará interés y curiosidad por explorar algunos de sus elementos.
Los principios metodológicos son:
1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
2. Atención a la diversidad. Atender
3. El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa
4. La actividad infantil, la observación y la experimentación.
5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo
6. Los espacios y los materiales: Soporte para la acción, interacción y comunicación
7. La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.
8. El tiempo en educación infantil.
La evaluación en Educación Infantil se entiende como la elaboración de juicios contrastados que permitan comprender y tomar decisiones útiles para la mejora de dichos procesos y es de forma global, continua y formativa.
